EIXO 1 – Políticas educativas em tempos de emergência
Os tempos de emergência podem ter o condão de acelerar processos de mudança das políticas públicas ou então travar algumas das dinâmicas em curso. Este Eixo visa a problematização, por exemplo, do papel do Estado, da sua legitimidade de regulação da Educação que tendencialmente sairá reforçada com o agravamento de crises como a atual. Mas será mesmo assim? Compreender esta complexidade obrigará a captar os sinais, por vezes contraditórios, de ecossistemas sociais híbridos onde se cruzam políticas de promoção da participação democrática e da coesão social na escola com interesses diversos mais orientados, por exemplo, para a modernização tecnológica aparentemente tão “urgente” no ambiente do “novo normal” pós-pandémico.
EIXO 2 – (Re)configurações na gestão das organizações educacionais
As organizações educativas apresentam diferentes configurações com dinâmicas específicas: i) a manutenção de modelos educativos vigentes pela viado fortalecimento do sistema burocrático escolar ou pela via do mercado educacional; ii)o desenvolvimento deexperiências de “re-escolarização”, em que a escola emerge como polo dinamizador de redes de aprendizagem; iii) o desenvolvimento de perspetivas de “des-escolarização”, com a desestruturação do próprio conceito de escola. Tendo em conta os vários cenários organizacionais para a escola do século XXI,emerge a necessidade de debate, em torno das suas diferentes implicações, no campo da gestão educacional.
EIXO 3 – Cenários da ‘educação na sombra’
As explicações, ou educação na sombra, são uma prática pervasiva em todo o Mundo. Algumas tendências deste fenómeno aumentaram por efeito da globalização. No entanto, há configurações e dinâmicas específicas em diferentes regiões. Neste Eixo 3, há a expetativa de receber propostas de comunicação que abordem, entre outros, os seguintes aspetos: caraterização do cenário das explicações; impacto das explicações no sucesso académico dos alunos; reconfiguração do mercado das explicações em virtude da emergência pandémica; implicações das explicações no âmbito das políticas educativas; caraterização de fatores catalisadores da procura e da diversidade de oferta de explicações.
EIXO 4 – (Des)continuidade das agendas e modos de investigação
A COVID-19 teve impactos significativos na investigação em educação, seja pelas limitações que impôs a quem estava no terreno a pesquisar, seja pelo surgimento de novos desenhos e objetos de estudo. A pandemia constitui um dos cenários de emergência que têm vindo a surgir nas paisagens sociais, políticas e económicas da contemporaneidade, desafiando a investigação científica a reorientar agendas e modos de investigação. No Eixo 4, esperam-se propostas que favoreçam a compreensão de como a investigação educacional, em particular no campo das políticas e administração educacional, se tem (re)configurado e poderá (re) configurar em contextos de emergência.
